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體育中考改革不能止于分值提高
2021年11月22日 10:43
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  一家之言

  體育中考改革不能止于分值提高

  近年來,中小學(xué)學(xué)生群體中“小眼鏡”“小胖墩”越來越多,學(xué)生的體質(zhì)健康問題,引發(fā)社會廣泛關(guān)注?陀^來看,學(xué)生近視率攀升、體質(zhì)體能下降等現(xiàn)象,除了與手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品的過度使用有關(guān),和室外運動少、體育鍛煉不足,也有很大關(guān)系。

  毋庸置疑,當(dāng)前青少年學(xué)生運動鍛煉較少,一定程度上是由于中考、高考的競爭性壓力所致,這種壓力的溢出效應(yīng),表現(xiàn)之一就是一些初高中的體育課被擠占壓縮,“體育老師又生病了”這一網(wǎng)絡(luò)段子,正是現(xiàn)實寫照。為解決這一問題,教育部體衛(wèi)藝司相關(guān)負(fù)責(zé)人在去年年底教育部的發(fā)布會上介紹,到目前為止,全國各地都已經(jīng)普遍推進(jìn)了體育中考,盡管中考體育的分值差別還是比較大,但是已經(jīng)實現(xiàn)了全覆蓋。從2021年起,絕大多數(shù)省份體育中考分值都會增加,而且增加的幅度會比較大。

  應(yīng)該說,提高體育中考分值,針對性較強(qiáng),必然會對體育教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。不過,由此引發(fā)的體育應(yīng)試化傾向,也已開始顯山露水,《半月談》2020年2月曾刊文指出:隨著全國各地對中考體育越來越重視,體育成績占比加大,越來越多的家長為避免孩子被體育“拖后腿”,在考前為孩子集中補(bǔ)課,體育應(yīng)試化和功利化問題初露端倪。

  應(yīng)試化之外,體育中考測試項目的形式主義傾向,同樣應(yīng)引起高度重視。筆者認(rèn)為,各地在體育中考改革過程中,能否有效解決應(yīng)試化和形式主義問題,關(guān)系到改革能否真正成功。

  關(guān)于應(yīng)試化問題。體育中考改革,提高分值固然重要,但是,決不能止于分值提高。

  可以說,基于中考賦分的客觀現(xiàn)實,完全避免學(xué)校體育教學(xué)的應(yīng)試化傾向,是不可能的。相反,政策制定者應(yīng)該本著務(wù)實態(tài)度,優(yōu)化測評體系,合理利用反撥效應(yīng),致力于實現(xiàn)正向引導(dǎo),促使學(xué)校體育教學(xué)回歸課程設(shè)置初衷。譬如,在體育中考改革過程中,把現(xiàn)場測試和過程性評價更為有機(jī)結(jié)合,逐步提高過程性評價分值,并且向下貫穿至小升初過程之中。目前的小升初基本是按學(xué)區(qū)直升,沒有任何測試測評,筆者認(rèn)為,在直升這一大前提下,可以適當(dāng)結(jié)合小學(xué)生身體特點,合理設(shè)置體育測評項目,開展小升初體能體質(zhì)專項測評。當(dāng)然,測評成績不能和小升初掛鉤,但是可以按一定權(quán)重納入體育中考成績之中。雖然這也屬于應(yīng)試引導(dǎo),但是在小升初階段的適當(dāng)應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)校、家庭從小重視孩子鍛煉身體,會產(chǎn)生積極作用。

  甚至,針對高中生體質(zhì)水平下滑嚴(yán)重這一問題,高考也可以考慮設(shè)置體育測評。筆者建議,高考的體育測評主要是體能測試,測試項目就一個中長跑,男生3000米、女生1500米,測試結(jié)果不賦分,按照優(yōu)秀、合格、不合格劃分等次(身體不適宜者可用其它項目替代),合格等次是高校錄取的基本條件,這樣對于提升高中生體質(zhì)水平,必會產(chǎn)生有效促進(jìn)作用。

  最近幾年,對于學(xué)生的體質(zhì)健康問題,不僅基礎(chǔ)教育階段愈發(fā)重視,一些高校也采取和畢業(yè)掛鉤等方式,促使學(xué)生強(qiáng)化體育鍛煉。譬如清華大學(xué)規(guī)定自2017級本科新生開始,游泳與學(xué)業(yè)綁定,游泳不過關(guān)不能畢業(yè);云南大學(xué)2021年6月發(fā)布校規(guī),體測成績不合格拿不到畢業(yè)證,一時引發(fā)社會熱議。清華大學(xué)和云南大學(xué)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的方法,實際上也是運用了應(yīng)試的手段,對此,云大體育學(xué)院院長王宗平的觀點是:善意的強(qiáng)制。

  關(guān)于形式主義問題。從培養(yǎng)運動興趣、養(yǎng)成運動習(xí)慣、增強(qiáng)體質(zhì)體能的角度,分析現(xiàn)在的體育中考,會發(fā)現(xiàn)其中存在一些價值不高、意義不大的測試項目,譬如立定跳遠(yuǎn),現(xiàn)行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中,規(guī)定其為初高中體質(zhì)測試項目。筆者就此咨詢了一些業(yè)內(nèi)人士,普遍認(rèn)為立定跳遠(yuǎn)對于提升學(xué)生體質(zhì)體能意義不大,作為測試項目,最大優(yōu)點是測試條件簡單,場地容易實現(xiàn)。而且,作為傳統(tǒng)田徑項目,立定跳遠(yuǎn)1912年就被踢出奧運會,早已不是國際大賽項目,從培養(yǎng)選拔運動員角度來看毫無價值;而從養(yǎng)成終身運動興趣角度來看,也沒有幾個學(xué)生畢業(yè)后會把立定跳遠(yuǎn)作為終身運動項目,因其不僅枯燥無味,而且強(qiáng)身健體效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如跑步更有價值。

  類似項目,還有排球?qū)|球。墊球技術(shù)是排球運動者的必備技能,可是,對初中生測試這一單項技術(shù),就鍛煉身體而言,效果一般。而且,排球又是一項對身高有較高要求的運動項目,大多數(shù)學(xué)生并不具備專業(yè)運動所需要的身高稟賦,從未來職業(yè)發(fā)展的角度看,練習(xí)墊球自然也沒有多大意義。再者,如果作為終身運動項目,籃球、乒乓球、羽毛球更容易組團(tuán)組隊,呼朋喚友打比賽,排球不行。其它諸如擲實心球、推鉛球等測評項目,除了容易組織測評,其它方面同樣意義不大。

  筆者認(rèn)為,體育中考測試項目和現(xiàn)實脫節(jié)的問題,必須加以改進(jìn);A(chǔ)教育階段體育教學(xué)的主要目的,不是培養(yǎng)選拔專業(yè)運動員,而是助力學(xué)生成長發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)體能、養(yǎng)成運動習(xí)慣,除此之外,再讓學(xué)生找到一兩項感興趣的運動項目,且能長期堅持終身受益,則善莫大焉。要達(dá)到這一目的,教學(xué)層面,需將課堂體育教學(xué)和社團(tuán)興趣學(xué)習(xí)相結(jié)合,課堂教學(xué)側(cè)重普遍性,一般性技能、知識的教育訓(xùn)練;社團(tuán)學(xué)習(xí)側(cè)重個性化,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生感興趣的、適于終身鍛煉且步入社會后實操性強(qiáng)的運動項目?荚噷用,像上文提及的云南大學(xué),其體育考試成績構(gòu)成是:50%運動技能+40%體質(zhì)測試+10%平時成績,筆者認(rèn)為,中小學(xué)階段和大學(xué)有所不同,應(yīng)該秉持體能優(yōu)先、兼顧技能的原則,以提升學(xué)生體質(zhì)水平為主要目的,合理設(shè)計測試項目,讓中小學(xué)生必須日復(fù)一日地持續(xù)鍛煉,才能保持穩(wěn)定的體能水準(zhǔn)以通過考試測評,從而盡量避免短期應(yīng)試化鍛煉的問題。

  總而言之,體育中考改革必須平衡好教學(xué)和測評的關(guān)系,切實解決當(dāng)下存在的一些形式主義測試內(nèi)容,刪繁就簡,有的放矢,既著眼當(dāng)前,又放眼長遠(yuǎn),真正實現(xiàn)學(xué)、考、用有效貫通,最大程度地發(fā)揮測評的正向引導(dǎo)作用。

  (作者為教育研究者)

  陸建國 來源:中國青年報

  【編輯:阿琳娜】

體育中考改革不能止于分值提高

2021年11月22日 10:43 來源 中國新聞網(wǎng)

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