登錄學(xué)�！癉eepSeek版”網(wǎng)頁，打開對話框，輸入指令，數(shù)秒之內(nèi)，便可獲得文章架構(gòu)……這樣的應(yīng)用場景近期出現(xiàn)在多所高校中。新學(xué)期伊始，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校陸續(xù)宣布開展DeepSeek的實踐應(yīng)用，不少學(xué)校本地化部署了“滿血版”DeepSeek。當高校與DeepSeek相遇，會碰撞出怎樣的火花？如何用好DeepSeek這把人工智能(AI)雙刃劍？如何發(fā)揮“DeepSeek+”優(yōu)勢，為教育賦能？帶著上述問題，本報記者采訪多位教育專家，展開了一場關(guān)于教育的“深度求索”……

　　高校有了本地化、“滿血版”的“超級大腦”

　　打開多所高校官方平臺發(fā)布的DeepSeek相關(guān)消息，不難發(fā)現(xiàn)本地化部署、“滿血版”等字眼。

　　區(qū)別于網(wǎng)頁版使用與直接接入，本地化部署不依賴網(wǎng)絡(luò)或云服務(wù)，而是將DeepSeek的AI大模型安裝到本地計算機內(nèi)�！氨镜鼗�部署具有一定的私密性，能讓不方便公開的消息保存在單位內(nèi)部�！泵襁M中央教育委員會副主任、北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉介紹，DeepSeek通過技術(shù)創(chuàng)新，降低了使用方的運行成本，再加上本地化部署，就能支持較高的運行速度。

　　“更重要的是，相較于其他收費版本AI，DeepSeek實行開源，人人都能免費使用，加速了DeepSeek的普及應(yīng)用�！庇鄤偃�說，高校接入DeepSeek，再與本校其它應(yīng)用結(jié)合，就能賦能學(xué)校各類信息系統(tǒng)。

　　關(guān)于“滿血版”DeepSeek，網(wǎng)絡(luò)上流傳著對這個“超級大腦”的通俗解釋：班上有個學(xué)霸，上知天文下知地理，能解微積分、能寫文言文，還能幫助分析股票走勢。但他每天要吃10斤牛肉、20碗米飯，否則就會餓到“宕機”。

　　余勝泉介紹，“滿血版”DeepSeek，通常指參數(shù)規(guī)模為671B版本的DeepSeek R1。在不同的使用場景需求下，DeepSeek R1系列模型被劃分成不同規(guī)格。與“滿血版”相對的是“蒸餾版”，參數(shù)從1.5B到70B不等。

　　“從知識的廣度方面，DeepSeek已經(jīng)超越了每一個人，在知識的深度上，它相當于大學(xué)畢業(yè)生的水平，某些領(lǐng)域甚至能達到研究生水平。如果想‘駕馭’DeepSeek，就要具備清晰的認知與思維水準，這對使用者的能力水平提出了要求�！庇鄤偃�說。

　　教學(xué)、科研、生活……校園AI助手“人人時時處處可及”

　　高校接入DeepSeek，能做什么？從多所高�！肮傩�”的內(nèi)容看，DeepSeek能結(jié)合具體情景處理并完成多項任務(wù)。

　　今年2月14日起，浙江大學(xué)師生通過校園賬號登錄“浙大先生”，便可鏈接教學(xué)、科研、生活中的諸多場景。2月20日起，“浙大先生”依托中國教育和科研計算機網(wǎng)聯(lián)邦認證與資源共享基礎(chǔ)設(shè)施(CARSI)平臺，面向全國829所聯(lián)盟高校開通“人人時時處處可及”的服務(wù)。

　　通過AI科學(xué)家、教務(wù)問答、心理咨詢等應(yīng)用，“浙大先生”不僅能給出文字對話與答復(fù)，生成AI生圖、AI視頻，還能帶領(lǐng)使用者在音樂工坊里大展身手。

　　DeepSeek也在其他高�！笆┱贡绢I(lǐng)”。

　　“中國人民大學(xué)人工智能專業(yè)怎么樣？”“如何開具在學(xué)證明？”……中國人民大學(xué)e問e答服務(wù)平臺正式接入DeepSeek后，既可以回答與校內(nèi)服務(wù)相關(guān)的1300余條標準問題，也支持校園辦公自動化、科研項目輔助、學(xué)術(shù)資源分析等多領(lǐng)域應(yīng)用。該校數(shù)學(xué)學(xué)院師生團隊還借助DeepSeek打造了“數(shù)你最靈”教學(xué)助手。

　　北京師范大學(xué)為近萬門課程本地化部署了DeepSeek大模型。登錄智能“課程中心”，學(xué)業(yè)規(guī)劃、知識問答、概念講解、資源推薦、解題啟發(fā)、論文潤色、寫作指導(dǎo)、作業(yè)反饋、同伴助手、習(xí)題推薦等功能一目了然。

　　武漢理工大學(xué)“滿血版”DeepSeek重點聚焦教、學(xué)、研、管、評、服六大領(lǐng)域，打造AI助教、AI學(xué)伴、AI院長助手、AI人事助手、AI輔導(dǎo)員助手等10個AI助手。

　　2月22日，“清華大學(xué)”微信公眾號發(fā)布應(yīng)用案例，通過請DeepSeek指導(dǎo)學(xué)生制定并執(zhí)行新學(xué)期計劃表的方式，引導(dǎo)學(xué)子規(guī)范學(xué)習(xí)與生活。

　　“智能化教育時代，我更關(guān)注DeepSeek如何實現(xiàn)教學(xué)改革。”在民進浙江大學(xué)委員會副主委、浙江大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授金小剛看來，DeepSeek能為教師提供個性化輔導(dǎo)、即時反饋、課外輔導(dǎo)與擴展學(xué)習(xí)，以及自動化內(nèi)容生成等支持。

　　金小剛舉例說，DeepSeek可以是學(xué)生身邊提供及時反饋的教師；可以是學(xué)生隨時可用的助手，在數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、化學(xué)實驗原理理解、寫代碼和寫論文的思維啟發(fā)等方面迅速給出指導(dǎo)；可以充當智能輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供擴展閱讀材料、視頻教程、題目解析等內(nèi)容�！癉eepSeek也可以成為教師的備課助理�！�

　　面向?qū)W生，金小剛看好DeepSeek在即時答疑，輔助編程與科技學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維等方面的潛力。他以寫論文為例，學(xué)生可以通過與DeepSeek對話，探索不同的寫作思路、思考新的研究方向。

　　“DeepSeek也可以幫助學(xué)生理解編程語言的語法，調(diào)試代碼，甚至解答編程中的技術(shù)難題。學(xué)生能更快掌握編程技能，避免因小錯誤陷入困境�！苯鹦�剛說。

　　AI普及后，使用者該如何保持獨立思考？

　　AI是把雙刃劍，在人機協(xié)同的趨勢下，針對DeepSeek如何用，多所學(xué)校瞄準合規(guī)、有效、讓更多人受益等關(guān)鍵詞發(fā)力。

　　2月24日，浙江大學(xué)AI科研團隊面向全校師生及社會公眾的DeepSeek線上公開課已進行到第二期；2月初，清華大學(xué)推出了DeepSeek使用指導(dǎo)手冊，并于同月23日宣布推出“安全增強版DeepSeek”——大語言模型RealSafe-R1；上海交通大學(xué)、深圳大學(xué)近期宣布開設(shè)DeepSeek課程；武漢大學(xué)在上線DeepSeek模型的同時，一并發(fā)布了使用協(xié)議，對合規(guī)使用提出規(guī)范要求……

　　多樣化的教育應(yīng)用場景背后，有一個問題值得關(guān)注：AI普及以后，使用者該如何保持獨立思考？

　　金小剛尤為關(guān)注DeepSeek回答問題不準確，以及學(xué)生過度依賴AI導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力和深度思考能力削弱的問題，這也是不少教育界人士的關(guān)切點。

　　泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長謝云翔在接受媒體采訪時曾表示，希望學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)會善用AI，借此加強主動思考的能力。

　　“要把大模型嵌入教育教學(xué)過程，讓其成為支持創(chuàng)新創(chuàng)造的工具�！庇鄤偃�說。

　　就此，他以大學(xué)生寫論文如何避免抄襲為例，談起了“如何做有效的認知外包”：用戶可以把DeepSeek當做啟發(fā)思維與認知的支架，把AI生成的內(nèi)容整合嵌入使用者自己的思維鏈與認知框架，再讓兩者產(chǎn)生有機聯(lián)系�！拔矣绕淇粗貎�(nèi)外部認知思維的整合與均衡，不經(jīng)思考直接獲取答案的方式不可取�！�

　　臺盟中央青年工作委員會副主任、臺盟湖北省委會副主委童彥婷在武漢理工大學(xué)講授品牌、圖形設(shè)計類課程。在2月24日該校接入DeepSeek之前，她就已指導(dǎo)學(xué)生用AI工具完成設(shè)計作業(yè)，并總結(jié)出訣竅：關(guān)注“一頭一尾”。

　　“頭”指最初的創(chuàng)意。使用AI前，童彥婷要求學(xué)生一定要形成自己的想法，不能被“AI靈感”牽著鼻子走。她說，“當下，我們更要關(guān)注如何借助AI快速完成資料搜集、設(shè)計規(guī)劃的能力，培養(yǎng)學(xué)生高效完成靈感的‘摸索’。”

　　對于有創(chuàng)意，但設(shè)計制作能力和軟件運用能力相對較弱的學(xué)生來說，AI就可以成為解放設(shè)計者的“手”。她還教學(xué)生訓(xùn)練生成指令的AI模型。

　　AI生成的作品可能與預(yù)期有差距，但效率提升后，可以支持創(chuàng)作者更快進入下一輪修改、優(yōu)化，其中的“差異感”也有助于豐富創(chuàng)意。童彥婷認為，“這也正是‘尾’的核心內(nèi)涵——在AI作品的基礎(chǔ)上調(diào)整細節(jié)�！�

　　“這種師生之間生動的、富有情感的互動、碰撞，同樣是機器無法提供、AI無法替代的�！蓖瘡╂谜f。(完)

　　(《中國新聞》報作者 張樂 劉益伶 報道)

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