中新網(wǎng)北京7月9日電(張鈺惠)據(jù)媒體報道，近日，一位母親在網(wǎng)上分享了孩子的數(shù)學試卷，其中一道題目給出了一個病人的體溫記錄統(tǒng)計圖并提問：“從以上統(tǒng)計圖中，你還能得到什么信息？”學生答道：“這個病人快好了�！痹摯鸢副豢鄣袅�4分。對此，全網(wǎng)醫(yī)生為這名小學生呼吁，表示“孩子沒說錯，請把這4分還給他”。

　　針對此事，有網(wǎng)友認為這本就是一道開放式題目，學生答得沒有問題；還有人認為雖然是開放式題目，但既然是數(shù)學題，應該從數(shù)學的角度作答，老師扣分也無可厚非。

　　具體怎么答題關鍵要看題目要求。若將該題目當作純粹的數(shù)學應用題，那么就應按照數(shù)學的邏輯思維，規(guī)范題干表達，讓學生能夠清晰明了地得知題目要求；若給出類似“你能得到什么信息”這樣的開放性問題，就應允許學生在題目范圍內(nèi)自由作答，只要言之有理即可。該學生根據(jù)體溫記錄統(tǒng)計圖的變化趨勢判斷出“這個病人快好了”，并沒有脫離題目范疇，這一答案又何嘗不可？

　　全網(wǎng)呼吁把分數(shù)還給孩子，要求還的實則是孩子的想象力。小小的四分之所以能讓許多醫(yī)生聯(lián)名呼吁，是因為填鴨式的教育思維束縛了學生的想象力和發(fā)散思考能力，引發(fā)了人們的反感和抗拒，也是因為人們對基礎教育有著更高的期待——給予孩子們獨立思考和表達的空間，為他們創(chuàng)造一個更加具有開放性、包容性和創(chuàng)造性的學習和應試環(huán)境。

　　扣分事小，背后傳遞的教育理念為大。教育部曾針對義務教育階段考試下發(fā)通知要求，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向。在命題愈加體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的今天，教育工作者也應積極轉(zhuǎn)變思維，在一道題目、一份作業(yè)、一張考卷中向孩子們傳遞以人為本的教育理念。(完)

責任編輯：王雨蜻